pISSN: 1598-0383
한중인문학연구, Vol.73 (2021)
pp.507~526
中等汉语教师资格考试形式、内容对比分析 －以2019至2021年度的语言学考题为中心－
한국에서 중·고등학교 중국어 교사를 선발하기 위한 ‘중국어 중등학교 교사임용 후보자 선정경쟁시험’이라는 시험을 실행하고 있으며 아래 문장에서는 임용시험이라는 약칭을 사용 한다. 현행 한국의 중등 중국어 교사 임용시험은 두 단계로 나뉜다. 1단계는 1교시 ‘공통교육 학 이론’ 필기시험과, 2교시 전공A, 3교시 전공B 필기시험이 있고 2단계는 한시적 교안 작 성·시범강의·면접 과정을 담은 실기시험이 있다. 이 중 전공 A와 전공 B의 필기시험 내용 은 각각 중국어 교육학과 중국어 교과 내용이다. 본 논문은 2019학년-2021학년도 중등 중국어교사 임용시험의 기출 문제를 연구 대상으로 삼았다. 그중 1단계 1교시의 공동교육학 이론 필기시험은 한국어로 출제, 한국어로 답하기 때 문에 본 연구에서 제외됐다. 2교시 전공A와 3교시 전공B 필기시험은 중국어로 출제, 중국어 로 답하도록 되어있다. 2단계는 응시생들의 실무능력을 평가하는 면접 과정이라 역시 본 연 구에서 제외됐다. 정확히 말하면, 본 논문의 연구 대상은 1단계에서 2교시 전공 A와 3교시 전공 B 필기시험 문제 중의 어학 문항으로 한정되어 있다. 임용시험 1단계 중국 어학 문항을 중심으로 문헌자료 분석법, 기출문제 사례 분석 및 비교 분석법 등 연구기법을 종합적으로 적용해 최근 3년간 시험 문항의 형식, 내용, 문항의 점수 분배 비율과 가이드라인 등을 비교 분석했고 출제 유형 및 출제 경향 등에 대해 개선 의견을 제시했다. 본 논문의 연구 목적은 수많은 응시자에게 학습지침을 제공해 주고, 출제자와 교직 과목을 가르치는 교수들에게도 참고 자료로 제공되기를 바란다. 앞으로 중등 중국어 교사 임 용시험이 더욱 개선될 수 있도록 도움이 되었으면 한다.
An Analysis of the Test Items used in Chinese Teacher Selection Examinations for Secondary School －Focusing on the Linguistics Section of 2019-2021
In the objective of selecting Chinese teachers for middle school and high school in Korea, they are now conducting a series of teacher selection examination. Successful candidates would fill in the position of Secondary School Chinese Teacher. The current Secondary School Chinese Teacher Selection Examination is divided into two stages. The first stage involves an evaluation of the candidate’s application of research techniques. The second stage is a practical test that includes a temporary teaching plan preparation, a test lecture and an interview. Among them, the contents of the written examination of major A and major B are two contents of Chinese education and Chinese subject. This study is to evaluate the issuance of selection examination for Chinese teachers for Secondary school in 2019-2021. Moreover, the first stage of the selection examination is applied to the research techniques such as literature analysis, case analysis and comparative analysis method, focusing on Chinese language questions. Thus, in the past three years, we have compared and analyzed the format, contents, score distribution ratio and the guidelines of the said test questions. I have presented schemes in the goal of improving the type of questions to be used and the conduct of writing these questions. The purpose of this study is to provide the applicants some useful learning guidelines and reference materials for the teachers handling the subject. By and large, I look forward to the significant improvement of the Secondary School Chinese Teacher Selection Examination in the future.
